Bücher: ADHS, Hyperaktive Kinder, ADS, ADD, ADHD

Armin Born,
Claudia Oehler:

Lernen mit ADS-Kindern.

(2002) Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer, ISBN 3-17-017585-8

Anmerkung hierzu: Vorsicht weshalb? Das Verfahren ist so harmlos und wenig arbeitsaufwendig, daß selbst ein reiner Placeboeffekt den Aufwand rechtfertigt. Abgesehen davon: Warum wird eine Bemerkung wegen einem einzigen Verfahren (Edu-Kinesthetik ist ein Teilgebiet der Kinesiologie) gleich auf das gesamte Spektrum der Alternativen Verfahren übertragen? Das ist inhaltlich nicht gerechtfertigt.

Doris Ryffel-Rawak:

ADS bei Erwachsenen.
Betroffene berichten aus ihrem Leben

(2001) Bern: Huber. ISBN 978-3456844664

Als Quelle verwendet in:

• VA238. Ist ADHS eine Krankheit?
  
• VA265. ADHS: Ein wenig ausgeprägtes Bestrafungs- und Motivationssystem im Gehirn?
  
• VB202. Hochsensibilität
  

Doris Ryffel-Rawak:

Wir fühlen uns anders!
Wie betroffene Erwachsene mit ADS, ADHS sich selbst und ihre Partnerschaft erleben

(2003) Bern: Huber. ISBN 978-3456845159

Als Quelle verwendet in:

• VA238. Ist ADHS eine Krankheit?
  
• VA265. ADHS: Ein wenig ausgeprägtes Bestrafungs- und Motivationssystem im Gehirn?
  
• VA290. Magische Hochbegabung
  
• VB202. Hochsensibilität
  

Doris Ryffel-Rawak:

ADHS bei Frauen.
Den Gefühlen ausgeliefert.

(2004) Bern: Huber. ISBN 978-3456841212

Als Quelle verwendet in:

• VA238. Ist ADHS eine Krankheit?
  
• VA265. ADHS: Ein wenig ausgeprägtes Bestrafungs- und Motivationssystem im Gehirn?
  
• VB202. Hochsensibilität
  

Sabine Bernau:

Alles über ADS bei Erwachsenen

(2003) Freiburg im Breisgau: Herder. ISBN 3-451-05350-0

S.32-35 Ursachen:

• Stirnhirn/Frontalhirn: Verminderte Aktivität
• Corpus Striatum
• Störung der Reizaufnahme und Reizverarbeitung
• Veränderung der Katecholamine: Dopamin, Noradrenalin, Serotonin: sie werden zu rasch und zu intensiv abgebaut, das führt zu einer Störung der Informationsübertragung, Folgen: Aufmerksamkeistschwäche, Impulsivität, meist Hyperaktivität
• Mangel oder verringerte Wirkung von Dopamin bei ADHS: Antrieb und Motivation gestört
• Serotonin gestört: erhöhte Impulsivität, niedrige Frustrationstoleranz, Stimmungsschwankungen schlechte Anpassung des Verhaltens an die Gegebenheiten
• Mangel oder verringerte Wirkung von Noradrenalin bei ADHS: Aufmerksamkeit gestört
• Normale Verarbeitung: Ultrakurzzeitgedächnis: 97% aller Daten werden gelöscht
  Kurzzeitgedächtnis: 90% davon wird gelöscht
  Nur eine von etwa 300 Daten wird ins Langzeitgedächtnis übernommen

  Bei ADHS werden weniger Daten ausgefiltert, unwichtiges kann wichtiges überlagern, Folgen: Vergeßlichkeit, Erschöpfung, Konzentrationsmangel

Das wurde für Hochbegabung weitgehend nachgewiesen.
O6. 5.1.2 Hochbegabung - Vorteil und Nachteil zugleich

S. 47ff - Diagnosefragebogen ADS

Auf S.156ff befindet sich eine Auflistung zu alternativen Therapien und Naturheilverfahren, die auf mich ausgewogen und sachlich wirkt.

• VA238. Ist ADHS eine Krankheit?
  
• VB202. Hochsensibilität
  

Hartmut Amft,
Manfred Gerspach,
Dieter Mattner:

Kinder mit gestörter Aufmerksamkeit.
ADS als Herausforderung für Pädagogik und Therapie

(2002) Stuttgart: Kohlhammer, ISBN 3-17-017273-5

Es gibt Bücher an denen viel Wahres dran ist, und dennoch gehen sie mir schon beim ersten Lesen heftig auf den Geist.

Recht hat der Autor unzweifelhaft damit, daß er meint, daß die starke Zunahme der Ritalinverordnung mehr über die Fehler unserer Gesellschaft aussagt als über die Häufigkeit von ADHS. Und ebenfalls recht hat er damit, daß das Verhalten nach dem ADHS diagnostiziert wird, nicht ausschließlich durch die Gene hervorgerufen wird.

Andererseits muß es aber nicht sein, daß man so undifferenziert über Ritalin schreibt: Er hat natürlich recht, daß Ritalin bei Menschen mit ADHS nicht prinzipiell anders wirkt als bei Menschen ohne ADHS. Schließlich dockt Methylphenidat bei Menschen mit der ADHS-Veranlagung an denselben Rezeptoren im Gehirn an wie bei normalen und bewirkt dort dieselben chemischen Reaktionen. Doch es macht eben schon einen erheblichen Unterschied, ob man Ritalin einnimmt und das Mittel die Wirkung hat, daß der eigene Gehirnstoffwechsel von der ungewöhnlichen Konstellation wie man sie von ADHS kennt in den Normbereich verschoben wird, so daß es leichter ist, als normal durchzugehen, oder ob er bei Gesunden vom Normbereich in den ADHS entgegengesetzten Extrembereich verschoben wird.

• • Eine regelmäßige Einnahme von Medikamenten bzw. Drogen die den Stoffwechsel aus dem Normbereich in einen Extrembereich verschieben, führt dazu, daß der Körper gegensteuert und deshalb immer größere Dosen benötigt werden, um dieselbe Wirkung zu erzielen
  • dagegen führt eine Verschiebung von einem Extrembereich in den Normbereich oft nicht zu einer Gegenregulation des Körpers, so daß keine Gewöhnung und keine körperliche Abhängigkeit zu befürchten ist. Im Falle von Ritalin kann die Dosis bei ADHSlern mit der Zeit deshalb manchmal sogar gesenkt werden.
• • Die Situation in der Schule ist auf den Durchschnittsschüler zugeschnitten und für ihn deshalb ohne Hilfsmittel zu bewältigen. Wenn er Ritalin nimmt, schränkt das seine sowieso geringere geistige Flexibilität nur noch mehr ein und nützt ihm für die Schule gar nichts.
  • Es ist dort so laut, daß der reizoffene ADHSler abends durch den Lärm nach der Schule völlig erschöpft ist und seine Neigung zu Flüchtigkeitsfehlern so weit gesteigert ist, daß Routinearbeiten deshalb zur Tortur werden. Ritalin schließt einen Teil dieser Reize aus, so daß der Schüler mit der ADHS-Veranlagung dadurch, wenn er richtig eingestellt ist, ausgeruhter nach Hause kommt. Wenn die Schule dem Schüler nicht mehr Lärm zumuten würde, als er verkraftet, könnte er auch ohne Ritalin vernünftige Leistungen erbringen.

Margarete Imhof,
Klaus Skrodzki,
Marianne S. Urzinger:

Aufmerksamkeitsgestörte, hyperaktive Kinder und Jugendliche im Unterricht

(1999) Donauwörth: Auer Verlag

Als Quelle verwendet in:
VA263. Haben Kinder mit ADHS eine unrealistische Selbsteinschätzung?
VB85. 1. ADHS - Die Suche nach Nervenkitzel
VB88. 2. ADHS - Das Problem mit den Routinearbeiten
VB87. 3. ADHS und Kreativität: Erfolg ist nicht einfach Zufall
VB86. 4. ADHS - Je nach Stimmung zeigen sich verschiedene Teile der Selbsteinschätzung

Edward Hallowell,
John Ratey:

Zwanghaft zerstreut
oder die Unfähigkeit, aufmerksam zu sein

(1999) Reinbek bei Hamburg: Rowohlt, ISBN 3-499-60773-5

• S.403f: ADS als Folge von Encephalitis

• S.407ff: Bei ADHS ist die Glukoseverwertung bei Aufgaben die Konzentration erfordern um 8% niedriger als bei den Kontrollpersonen ohne ADHS. Im präfrontralen und prämotorischen Cortex war die Absenkung am ausgeprägtesten. Nachgewiesen wurde das mit PET (Positron-Emissions-Tomographie).
• Zwillingsstudie:
  • n: 127 eineiige und 111 zweieiige Zwillinge,
  • Wenn ein eineiger Zwilling ADHS hat, hat der andere in 51% der Fälle auch ADHS
  • Wenn ein zweieiger Zwilling ADHS hat, hat der andere in 33% der Fälle auch ADHS
  • Prävalenz in derr Gesamtbevölkerung je nach Autor 3-10%
• Bei den meisten erbbedingten psychischen Störungen liegt die Prävalenz bei denen mit der entsprechenden Veranlagung nur bei etwa 50% - das heißt die Umwelt spielt ebenso eine Rolle bei der Entstehung.

Als Quelle verwendet in:

• VA264. ADHS: Schwäche oder Dominanz der rechten Hirnhälfte?
  
• VA265. ADHS: Ein wenig ausgeprägtes Bestrafungs- und Motivationssystem im Gehirn?
  
• VA238. Ist ADHS eine Krankheit?
  
• VB202. Hochsensibilität