Jugendbewegtes erziehen

Inhalt

VB133.1 Antiautoritäre Aspekte der jugendbewegten Erziehung

VB133.2 Der Umgang mit gefährlichen Dingen

VB133.3 Erziehung zu Durchhaltevermögen und entspannten Umgang mit den kleinen Härten des Lebens
VB133.4 Bei Langeweile Spiele statt Ermahnungen
VB133.5 Spaßprügeleien, Schläge und Gewalt in der jugendbewegten Erziehung
VB133.6 Umgang mit Eltern: Eher Reformer als Rebellen
VB133. Quellen

 
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Antiautoritäre Aspekte der jugendbewegten Erziehung

Ist antiautoritäre Erziehung, wenn das Kind einfach alles darf?

Witz:

"Ich bin auch antiautoritär erzogen!"

Ein Kind fährt in der Schlange vor der Kasse eines Supermarktes einem jungen Mann immer wieder mit dem Einkaufswagen in die Hacken. Der junge Mann wendet sich an die Mutter und beschwert sich. Diese wehrt die Beschwerde mit den Worten "Mein Kind ist antiautoritär erzogen!" ab. Daraufhin nimmt der junge Mann ein Glas Sirup, schüttet es der Mutter über den Kopf und meint: "Ich bin auch antiautoritär erzogen!"

Obwohl wir Wie das Bild zustandekommen konnte, daß antiautoritäre Erziehung eigentlich gar keine Erziehung wäre, wird anhand der Moralstufen nach Kohlberg klar.

 
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Antiautoritäre Aspekte in jugendbewegten Gruppen

Beispielgeschichte, Kersti:

"Meine Gruppenführerin hat nie mit uns geschimpft."

war der zentrale Satz in einer Erzählung, mit der eine alte Wandervogel-Oma bei einem Ehemaligentreffen des Wandervogels ihre beglückenden Erfahrungen aus ihrer Zeit mit einer der ersten Wandervogelgruppen etwa um 1900 herum beschrieb. "Ja", dachte ich, während ich mir meine Zeit bei einem kleinen bündisch geprägten Pfadfinderbund in den 80ger Jahren vor Augen rief, "So ist das auch in meiner Gruppe. Meine Gruppenführerinnen haben nie mit uns geschimpft." Damit hoben sie sich deutlich von meinen ebenfalls jugendbewegten Eltern ab, bei denen Schimpfen und Schläge durchaus vorkamen.

Beispielgeschichte, Kersti:

"Wenn sie mal zuhause auch so wären!"

Wir verbrachten mit der Pfadfindergruppe ein Wochenende in einem Wochenendhaus das den Eltern eines Gruppenmitgliedes gehörte. Zum Abendessen waren wir bei der Familie zu einer warmen Malzeit eingeladen. Nach dem Essen rannten die meisten der Mädchen sofort rüber in die Hütte, so daß nur ich hörte, wie die Gruppenführerin meine:
"Irgendjemand sollte den Eltern noch beim Abwasch helfen."
"Gut dann machen wir das." einigte ich mich mit den beiden Gruppenführerinnen. Wir halfen also den Eltern beim Tisch abräumen und abwaschen und gingen dann erst zu den anderen in die Hütte.

Als wir am nächsten Tag bei der Familie zu Mittag aßen, beobachteten die Eltern wie der Rest der Gruppe uns mitteilte:
"Ihr dürft heute nicht abwaschen, ihr habt das gestern schon gemacht!"
"Wenn sie mal zuhause auch so wären!" meinten die Eltern sehnsüchtig.
Nun, ich muß zugeben, zuhause war ich auch nicht so, bei uns war, wer mit dem Küchendienst dran ist, ein beliebtes Streitthema. Ich wußte nicht so ganz, was ich dazu sagen sollte. Ich drückte Verständnis für die Eltern aus und hielt ansonsten den Mund.

Viel Arbeit wurde in unserer Gruppe ohne besondere Aufforderung erledigt, weil jemand sah, daß sie zu erledigen war. Wenn die Gruppenführerinnen erwähnten, daß es irgendeine Arbeit zu tun gab, egal welche, wollten gleich drei, vier sie erledigen. Mir war es zu albern, mich um Arbeit zu streiten, also meldete ich mich immer dann, wenn kein anderer wollte oder tat die Dinge, die die anderen übersehen hatten.

Einige Monate später unterhielt ich mich mit einem anderen Mädchen meiner Gruppe über das Thema, daß wir bei den Pfadfindern alle begeistert zu aller anfallenden Arbeit beitrugen, aber zuhause bei weitem nicht so willig mitarbeiteten.
"Ja aber zuhause macht das auch nicht so einen Spaß." erklärte sie ihr Verhalten mit einer Begründung, mit der sie mir aus der Seele sprach.

Antiautoritäre Aspekte in der Erziehung durch Jugendbewegte Eltern

Das zentrale Element unserer Erziehung war, daß der Sinn jeder Regel uns sorgfältig erklärt wurde. Wenn wir diese Erklärungen nicht überzeugend fanden, widersprachen wir, bis sie uns von der Sinnhaftigkeit einer Regel überzeugt hatten. Wenn uns eine Regel nicht gefiel, suchten wir nach für unsere Eltern gleichwertigen Alternativen, bis wir eine gefunden hatten, die unsere Eltern überzeugte.

In unserer Erziehung war es akzeptabel zu diskutieren oder zu tun was die Eltern sagen - es war nicht akzeptabel, die Regeln der Eltern zu mißachten, ohne zu sagen, daß man nicht mit ihnen einverstanden ist. Diese Diskutiererei war kein Aufbegehren gegen Autorität, sondern aus unserer Sicht war das zentrale Zeichen der Autorität unserer Eltern, daß sie besser begründen konnten, warum man bestimmte Dinge tun muß, als wir.

Wir haben uns sehr lange auf die Ratschläge unserer Eltern verlassen. Interessanterweise änderte das sich für uns alle, als wir einen Beruf lernten. Unsere Eltern waren beide Beamte - meine Mutter war Lehrerin, mein Vater Major bei der Bundeswehr.

Der Umgang mit gefährlichen Dingen

Beispielgeschichte, Kersti:

Der Herd

"Kersti komm mal!" ich laufe in die Küche der ersten Wohnung, an die ich mich erinnern kann, um zu sehen, was meine Mutter von mir will. Da es diese Küche war, weiß ich, daß ich noch keine zwei Jahre alt war, denn wir sind vor meinem zweiten Geburtstag aus der Wohnung ausgezogen.

"Guck mal, ich stelle jetzt den Herd an." Sie tat es. "So und jetzt leg mal die Hand auf die Platte." Ich gehorchte und spürte, wie die Platte allmählich warm wurde. Sobald sie mir zu heiß war, zog ich die Hand weg.

"So. Und jetzt halt mal die Hand in die Luft über die Platte." Ich tat das und merkte, daß die Wärme von der Platte hochstieg. "Warme Luft steigt nach oben, siehst du? So kannst du merken ob die Platte heiß ist, ohne sie anzufassen."

Auch daran, wie mir meine Eltern als ich knapp zwei Jahre alt war erklärten, daß ich gucken muß bevor ich über die Straße gehe, weil man sonst vom Auto überfahren wird, kann ich mich heute noch genau erinnern.

Gerade in der Pubertät kam uns das sehr zugute. Ich weiß noch, wie ich mich mit meiner Schwester darüber unterhielt, wie entsetzt wir darüber waren festzustellen, daß unsere Schulkameraden richtig gefährliche Dinge nur deshalb taten, weil sie verboten waren.

Erziehung zu Durchhaltevermögen und entspannten Umgang mit den kleinen Härten des Lebens

• "Mutti ich kann nicht mehr!"
  "Wenn Du noch so laut jammern kannst, dann kannst du noch ganz schön weit gehen!"
• "Blasen sind nicht gefährlich. Die braucht man nicht zu beachten."
• "Wenn Du Muskelkater hast, ist es am besten, wenn Du Dich bewegst."
• "Ins Wasser fallen gehört zum Paddeln dazu."

Wie bei gefährlichen Dingen hätten unsere Eltern uns jedoch nie maßlos überfordert. Es wurde sorgfältig zwischen Dingen unterschieden die lediglich ein wenig unangenehm waren wie Muskelkater oder mal einer Blase am Fuß und zwischen schädlicher Überforderung.

Bei Langeweile Spiele statt Ermahnungen

Spaßprügeleien, Schläge und Gewalt in der jugendbewegten Erziehung

Raufspiele in jugendbewegten Gruppen

Problemlöseverhalten auf Fahrt

Jugendbewegte Gruppen bei äußeren Angriffen und in gefährlichen Situationen

Schläge in der Erziehung durch jugendbewegte Eltern

Umgang mit Eltern: Eher Reformer als Rebellen